（一）虚构的主角 (第2/2页)

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话音刚落，老师就狠狠地瞪了我一眼，我只好低头看书，掩饰自己的心虚。

“究竟是什么让老师为了掩护他而压榨我呢？可能是因为他是新生吧……不不不，老师就瞪了我一眼而已，我干嘛那么爱放在心上。我会不会是太自恋了，才会觉得自己容不得一丝侵犯呢？有可能啊！毕竟我一直觉得自己学习好所以不被指责是理所应当的。唉！我太高估自己在别人心目中的地位了。不知道这家伙是不是故意淡定的，但怎么看都比我的装腔作势强。我得看看他有什么不受批评的方法……”接着老师的话我都没在听，陷入了沉思。我得感谢他的出现，使我认识到了自己总以自我为中心的错误。

老师突然拍了拍手打断了我的思路，我的注意力便又回到了课堂。起码反思归反思，妄想归妄想，我得改正靠想象主观臆断的缺点。

“请大家集中注意力！就让这位同学做自我介绍吧！”老师说完，又拍了拍手，示意我们鼓掌欢迎。

我本想着他也许会有一股少爷气势，一声不吭。但沉默寡言不就一定是无礼，面对老师的问话，他还是站了起来，只是有点慢悠悠的，这使得我觉得他的安静是由于懒散。但我又一次猜错了，这不得不说我是真的不擅长揣摩他的心理，我便放弃了这些因过于无聊而带来的种种错误猜想。

这个男孩以足够大的音量说道：“大家好！我叫纪仲人。”他平淡的语气中流露出一丝自信。

但接下来，他又一次一言不发，又像一个兵马俑一样立在那里。

“他大概是在思考吧？”

“看来这个转来的没有提前做好准备。”

周围响起窃窃私语的说话声，我觉得他们说的都对，但我想到我要养成有依有据判断事物的习惯，便又住了口，开始认真观察起来他接下来的一举一动，我也挺希望为不再犯错。

“没有了吗？”老师问道。

“嗯。”说着，纪仲人便坐了下去。

台下顿时变得鸦雀无声，老师也不再多说什么，上起了新课。

之后的几天里，很明显的，老师一直有意地暗示给他表现自己的机会。但他是出奇的迟钝，就像没有任何觉察一样，从来也不领情，给人一种冷漠感。我甚至觉得以老师的脾气看，月考后一定会找茬揍他一顿。

不过，他有时也会像稻草人一般看起来十分孤独，但若是和别人说起话来，却是另一种温和的态度。总之他是个极其复杂的人，即使他笑起来确实很友好，但不爱说话的性格和压抑的气势还是使我不敢靠近和了解他，我一直为此而苦恼。说实在的，我对他的好奇就跟华生对福尔摩斯的感受一样。不同点是，我没有必要的理由去研究他，这只是我自取的罢了。

但是，我万万没想到的是，月考过后，我们便被老师安排在一起作为同桌，说是可以互相进步。但我这种话唠怎么能缺少志同道合的听众呢？但我可不知道我的废话惹烦他后会怎么样，所以接下来几天里，我上课期间说不了话，下课时间说的话少，便让人极不自在。

加上去我浮躁马虎的坏毛病没有完全去掉，所以我经常刚丢三落四，经常要向别人借尺子或橡皮用，借得周围的人不愿再理我了，因此很多紧急情况看来都得求助于他了，这真是麻烦。

就这样，我有了一个新同桌。我很期待与他的故事，但它们一点都不结合实际，甚至逐渐变得荒谬起来。

作者：持灯者的影子人

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